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让学生爱上数学教育从而提高教学效率
作者:peili    点击次数:   来源:未知  更新时间:2019-01-03 15:15
  “成功如父”,它不断支撑着一个人从成功迈向成功,由胜利走向辉煌。能够这样说:数学教育,其实就是让学生爱学数学、在不断成功的同时自主学习数学,在数学常识海洋里自由漫游的进程,这样的教育才更有效。
  
  一、“蹲下来”关爱学生,让学生接近教师,爱“上”数学
  
  几十年的教育,我深深感到:当学生与教师的爱情较好时,他们就喜欢上这个教师的课。但由于数学科的严谨性所造成的,一般地,在学生心中,数学教师多是严峻、古板的,感觉难接近,哪会简单爱“上”数学课?想让学生喜欢学习数学,首要就应“蹲下来”,关爱学生,拉近与学生的间隔,假如有可能的话,还应适当地多和学生一同参加一些集体活动。当然,前苏联教育家斯维特罗夫说得好:“教育最主要的也是第一位的帮手就是幽默。”教师语言的幽默是让学生接近教师、爱“上”数学的好帮手。比方,鉴于学生在解分式方程时易漏验根,我幽默地与学生说“得给它做‘亲子判定’呀”。总之,把学生当成是自己的朋友或孩子,不板着脸,没有大声训斥,总微笑地面临他们;或是妙语解颐,引发学生开心地接受、理解常识,学生不喜欢“上”数学才怪!
  
  二、创设生动的问题情境,让学生爱“看”问题,激起学习的愿望
  
  在讲堂教育中,教师当创设学生爱看的、生动的问题情境,让学生发生激烈的学习愿望。
  
  如,学习平面直角坐标系时,我设置了“电影院内怎么找到电影票上所指的方位?”的情境。学生不但易懂,还乐看,自然有说出自己的意见的愿望。顺势地引出:在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”和意义有什么不同呢?假如将“8排3号”简记作(8,3),那么“3排8号”怎么表明呢?(5,6)表明什么意义呢?
  
  三、把常识体现在现实日子中,让学生爱“思”数学问题,培育学习情感
  
  让常识体现在现实日子中,从实际事例或学生已有常识出发,逐渐引导学生对原型加以抽象、概括。使学生澄清常识的生成进程,了解它们的用途和适用范围,加深对常识的理解,激起学生学数学的兴趣、培育学习数学的情感。如在“弧长和扇形面积”的教育时,我根据乡村学生的常识层面,布置了如下练习:①测量出纸扇的有关长度,并计算做这把纸扇需求的纸面面积;②测量出斗笠的有关长度,并计算做这个斗笠需求的材质面积(厚度忽略不计)。学生对此类实际问题的处理愿望空前高涨,逐渐认识到日子中处处有数学,慢慢会爱观察、考虑日子中的数学问题。
  
  四、多展开数学活动,让学生爱“用”数学,增强自主学习的动力
  
  不论是学生的思维、智慧的开展,还是情感、情绪、价值观的形成,都得靠主体活动来实现。活动课是学生交流的主阵地。教师应敞开讲堂教育,多展开数学活动,建立“教育活动”观,让学生成为讲堂的主人,使讲堂勃发出活力。如:学完一元二次方程后,我安排了这样的活动课:“围长方形”----准备一根120cm2长的铁丝,分别围成满足下列条件的长方形:①面积为500cm2;②面积为900cm2;③试一试,能围出面积大于900cm2的长方形吗?请解释你的结论;④若将它剪成两段,分别围成两个正方形,它们的面积和能达到500cm2吗?……学生的学习动力十足。在活动中学生的学习有创新、有交流,在“用”数学的进程中,学生爱学数学,增强了自主学习的动力。
  
  五、充沛利用敞开性问题,让学生爱“探”数学,培育学生自主探求的才能
  
  “敞开型”题例的教育很重要,教法较多元,思路较多样。教师应以激起学生创意为要点,充沛让学生提出疑问,鼓励他们自主考虑、探求、学习,在评论中发现与处理问题,培育自主探求的才能。如在学习“不在同一直线上的三点确定一个圆”时,我规划了敞开性问题:小鸣的妈妈不慎打破了一块圆形的有留念价值的镜子,只拣到如右图(图略)所示的残片,他想从头制造一块与原来一样的镜子,你能帮他处理吗?学生经过充沛考虑、评论、操作后,探求出了作圆的多种办法,深刻理解作圆的实质。
  
  又如敞开性问题:某单位计划国庆黄金周安排职工到某旅行胜地旅行,人数估计在10~25人之间。甲、乙两旅行社的服务质量相同,且安排到该旅行地旅行的价格都是每人200元,该单位联系时,甲旅行社表明可给予每位游客七五折优惠;乙旅行社表明可免去一位游客的旅行费用,其他旅客八折优惠,问该单位应怎样挑选,使其支付的旅行总费用较少?本题是经济类评论问题,可让学生先考虑、再相互评论,探求,领会处理问题的多样性----方程、函数、不等式等思想都是好办法。使数学常识体系联系更严密,学生自主探求更充沛。
  
  能够说,只要让讲堂教育具有爱的气氛、充满鲜活的常识、显示灵活的教法,把每节课都作为学生探求创新、体会成功的一次历程,才能让学生在快活的学习中更爱学习,这才是真实的有效教育。
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