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实现特殊教育公平而有质量发展
作者:luofan    点击次数:   来源:未知  更新时间:2020-06-29 11:26
  日前,教育部印发《关于加强残疾儿童少年责任教育阶段随班就读作业的辅导定见》(以下简称《辅导定见》),对新时代进一步加强随班就读作业,完善随班就读作业机制,提高随班就读作业水平作出部署。
  
  《辅导定见》指出,加强残疾儿童少年责任教育阶段随班就读作业要坚持以新时代中国特色社会主义思想为辅导,全面贯彻党的教育方针,履行立德树人根本任务,宏扬社会主义核心价值观,强化依法治教理念,更加注重关爱残疾学生,坚持科学评价、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教,坚持普特交融、提高质量,完成特别教育公正而有质量开展,促进残疾儿童少年更好融入社会生活。
  
  《辅导定见》强调,一要健全科学评价认定机制,标准评价认定,树立作业台账。每年4月底前县级教育行政部分会同残联、大街(乡镇)对适龄残疾儿童少年入学需求进行了解排查,5月底前,托付残疾人教育专家委员会对适龄残疾儿童少年是否适合随班就读提出评价定见,根据评价定见,县级教育行政部分树立责任教育阶段残疾儿童少年随班就读作业台账。
  
  二要健全就近就便安顿准则,坚持优先原则,强化控辍保学。县级教育行政部分要保证随班就读学位,同等条件下在招生片区内优先安排残疾儿童少年入学。使用中小学生学籍管理信息系统加强监测,实在保障具有学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。
  
  三要完善随班就读资源支持体系,加强资源教室建造,发挥资源中心作用。各地要加快建造并完成省、市、县特别教育资源中心全覆盖,更好为区域内承当随班就读作业普通校园供给专业服务。
  
  四要履行教育教育特别关爱,注重课程教育调适,培育生活劳动能力,完善残疾学生评价准则,加强校园文化建造。要遵从残疾学生的身心特色和学习规律,合理调整课程教育内容,科学转化教育方法。制订个别化教育教育方案,帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力。健全契合随班就读残疾学生实践的归纳素质评价方法,杰出对社会适应能力培育、心理生理纠正补偿和劳动技能等方面的归纳评价。班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度,树立学生之间的伙伴互助准则,促进一起成长。
  
  《辅导定见》要求,各地各校要选派契合条件的优秀教师担任随班就读教师,并保持教师队伍相对稳定。鼓励各地通过政府购买服务,探索引入社工、康复师等机制,承当随班就读残疾学生照护以及康复训练、辅佐教育等作业。在教师资格定时注册、职称评审、岗位聘任、评优评先和绩效奖励等作业中,对直接承当残疾学生教育教育作业的教师给予恰当歪斜。依据国家有关规定,认真履行资源教师特别岗位补助津贴方针。要实在抓好组织履行,加强部分协作,加大推动力度,强化家校共育,一起为残疾学生成长创造杰出的教育环境。
  
  《辅导定见》还清晰,非责任教育阶段的普通教育校园(包括幼儿园、普通高中、中职校园和高等校园)开展随班就读可参照履行。
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